Nombre del Proyecto:
Plan Mejora. Parejas pedagógicas en Lengua
Temática del Proyecto:
Ante la dificultad de promover aprendizajes en grupos numerosos de alumnos con sobreedad, sucesivos fracasos y baja autoestima, se conforman parejas pedagógicas con el fin de atender la demanda, promover nuevas prácticas pedagógicas con técnicas de taller, que permitan una mayor motivación, contención y seguimiento del grupo.
Destinatarios:
Cuatro divisiones de primer año: 1° 1ra, 1° 3ra., 1° 4ta y 1° 8va, que tienen mayor cantidad de alumnos repitentes.
Cómo se lleva a cabo el proyecto
El profesor trabaja en pareja pedagógica con otro docente de la institución, durante el dictado de 2 horas cátedra, de las 5 horas totales que tiene la asignatura. Además, ambos docentes se reúnen 1 hora institucional, fuera del dictado de la clase, para la confección de material y la planificación y evaluación de las clases.
Qué se propone el Proyecto
Nos proponemos:
Trabajar en equipo con otro docente para la implementación de prácticas pedagógicas que permitan mejorar los índices de repitencia de alumnos que, en su gran mayoría, cargan con historias de fracasos escolares anteriores.
Favorecer el intercambio, atender la diversidad, propiciar la elaboración de materiales de enseñanza, la corrección y seguimiento de trabajos de escritura.
Priorizar las prácticas de lectura y escritura.
Qué resultados se obtienen
Se han mejorado las relaciones interpersonales, se ha logrado mayor contención del grupo al propiciar las condiciones de un orden productivo, se han enriquecido las prácticas docentes, favorecidas por el diálogo y las posibilidades que brinda el trabajo participativo y conjunto.
Más sobre la experiencia
Se realizaron prácticas de lectura dialógica, invitando a alumnos del Ciclo Superior que interactuaron con los alumnos en pequeños grupos, a partir de la lectura de un texto literario, que funciona como disparador.
El diálogo se enriquece con la interacción de las distintas subjetividades, con la participación de chicos que tienen una práctica y experiencias mayores, en la lectura y en el registro de los significados que pueden construirse a través de ella. En estas experiencias, como la que se ve en las filmaciones, se observó una mayor participación y una motivación hacia el diálogo y la interacción con sus pares.
